邓元生  本报实习记者  胡馨怡

从大力发展智慧数字教学，不断提升老年群体智能应用能力；到创新教学方式，激发学员学习内生动力；再到建立特色品牌，引导学员融入社会贡献力量。在新时代老年教育教学的发展中，作为基层老年大学，安徽省六安市裕安区老年大学建立和采取了哪些机制、方法和措施？记者采访了校长张矩贵。

记者：我们了解到，学校搭建了教育资源与远程教育“双平台”，实现智慧课堂全覆盖。请问在推进智慧教育发展过程中，学校遇到过哪些困难？又是如何破题的？

张矩贵：智慧教育是老年大学发展的必经之路。其间，我们遇到了三大难题：一是学员数字素养参差不齐，不少人对智能手机、线上平台等智能设备存在陌生感和畏难情绪。二是适老化教学资源供给不足，线上教学资源的适配改造需要持续投入，既要兼顾界面简洁、操作便捷，降低学员学习门槛；又要保障课程内容丰富、互动性强，贴合其学习兴趣。三是师资队伍的信息化教学能力有待提升。

针对以上痛点难点，我们重点推进了三方面工作：一是平台赋能，搭建线上学习矩阵。学校依托安徽老年远程教育网，打造“裕安区老年教育资源平台”和“裕安老年远程教育网”双平台，实现“线上线下”融合学习。学员既可以在校集中收看直播，也可以在家自主点播。二是线下铺路，手把手助力学员“触网”。我们坚持“线上搭台、线下铺路”，在课堂中系统开展智能技术培训，从手机基础操作到微信使用、在线报名、课程点播，一步步帮助学员跨越数字门槛。同时，推动智慧课堂全面覆盖，实现报名、选课、教学管理全程信息化，让学员学得便捷、用得安心。三是师资先行，锻造“懂老”的教学团队。智慧教育的落地关键在教师。我们与裕安区教师发展中心深度合作，打造“线上自主选学+线下集中授课+实践浸润培养+反思闭环提升”的培训体系。2025年，学校首批84名教师通过任职资格培训并取得结业证书，实现老年大学专任教师“持证上岗”的突破。培训重点增设数智化教学模块，聚焦老年教学场景，着力提升教师运用信息技术服务优化课堂、服务学员的专业能力。

记者：在大力发展智慧教育的同时，学校通过哪些方式，充分调动学员的学习积极性，激发其内在学习动力？

张矩贵：老年教育不同于普通学历教育，学员求学更多是为了充实生活、实现自我价值。基于此，学校始终践行“以赛促学、以演促教”的特色教学理念，为每一位学员搭建展示自我、突破自我的舞台。

学校常态化开展各类教学成果展示活动，每年定期举办教学成果展、书画摄影展、文艺汇演等；每两年举办一次校园文化节，打造属于学员的“银发星光大道”，让他们能够充分展示学习成果和精神风貌。

在“以赛促学、以演促教”教学方式的指导下，学校各类艺术团队在省级大赛中屡获佳绩。学校庐剧队在安徽省第四届老年文化艺术节戏剧比赛中获得银奖，朗诵、舞蹈等多个作品在全省大赛中纷纷揽金夺银。一项项荣誉，是对学员自我价值的充分肯定，也有效增强了他们的自信心和荣誉感。

记者：很多学员在成长进步中渴望融入社会、实现自我价值。学校是如何打通“老有所学”通向“老有所为”最后一公里的？

张矩贵：老年教育不仅是让老人学有所获、学有所乐，更要引导其学以致用、老有所为。为此，学校倾力打造“银龄先锋”志愿服务特色品牌，坚持党员带头、学员参与、公益赋能，引导学员融入社会、贡献力量。

在学校的统筹组织与精准引导下，学员纷纷走出校园，开展多元化公益服务。他们深入光荣院、养老院开展慰问演出，走进社区助力文明创建，奔赴乡村参与文化惠民和乡村振兴……三年来，学校累计开展各类志愿服务300余场，惠及群众近万人次。

在我看来，“银龄先锋”志愿服务最大的价值在于“双向赋能”。对学员而言，志愿服务让他们在奉献社会、服务社会中收获了认可、实现了价值；对社会而言，这群银发志愿者以艺传情、以笔绘梦、以智助农，向社会传递了温暖向上的正能量。学校“弘德尚学、康乐有为”的校训，也在一次次志愿服务中得到最生动、最有力的诠释。